Чтобы погрузить студентов в мир реальной журналистики, Василиса Николаевна и Анна Юрьевна сменили роли – они перестали быть преподавателями и стали редакторами. Перед студентами стояла задача подготовить материал (или несколько – в зависимости от объема) и отработать его с редакторами.

Цель данного курса – сформировать навык практической деятельности студента-журналиста, чтобы он понимал, что ему нужно делать, какими инструментами ему нужно пользоваться, что значит взаимодействовать с источниками информации и искать инфоповоды. Это было необходимо для того, чтобы, закончив университет, студенты знали не только теорию, но еще и понимали практическую составляющую журналистики.

Студенческие проекты сразу планировались как неучебные материалы, которые будут выходить на аудиторию и взаимодействовать с ней. Поэтому перед студентами была поставлена задача создать материал, который смог бы заинтересовать читателя. При этом задумывались не новостные материалы, не заметки, а именно истории для работы с текстом, со стилем текста, с языком, с логикой, с композицией – то, с чем на других курсах обычно работать не успевали.

– Все мы понимали, что учебные материалы, выполненные в инкубационном среде, немножко кастрированные, такие недоматериалы, то есть материалы, которые не добираются до читателя. Они как будто не имеют рук и ног, оставляют журналиста и творческого человека на уровне самовыражения. Я придумал, что это хорошо, я это пишу. И только когда возникает вот эта смычка читатель-автор, появляется что-то стоящее, что-то интересное, что-то действительно нужное людям.

Спецкурс постоянно трансформировался: в первые годы его создатели искали разные упражнения и методы, которые помогли бы студентами находить темы и писать качественные материалы. Сразу же выявилась главная сложность, с которой студенты сталкиваются до сих пор – это поиск тем и героев.

Работа над групповыми и индивидуальными проектами была включена в курс с самого его основания, но наполнение внутри индивидуальных треков менялось, потому что пробовались разные формы. Возникло понимание, что нужно начинать с более мелких форматов и потихоньку выходить на истории и сторитейлинг.

– Понятно, что это был эксперимент, он им остается и сейчас. Хотя последние несколько лет уже была устоявшаяся система, по которой шли группы. Особенно когда Анна Юрьевна уехала, и я осталась с этим проектом одна. Студентов стало много, и у меня возникло ощущение некой траектории, по которой они идут. На мой взгляд, мы уже наработали какую-то хорошую базу, у нас сложилась определенная структура.

Благодаря тому, что спецпрактикум рассчитан на 4 семестра, была возможность постоянно менять формат. Работа велась сразу с двумя курсами, чтобы было возрастное и профессиональное перемешивание – за курс студенты успевали развиться, прокачать свои навыки. Вследствие этого студенты 3 курса были готовы брать на себя большую ответственность, чем студенты 2 курса.

С 2015 года к работе со студентами Василиса Николаевна начала привлекать журналистов из томских СМИ. Это позволило посмотреть, как разные издания относятся к одним и тем же сообщениям. Студенты на это нововведение отреагировали по-разному.

– Изначально они немножко побаивались контактировать со взрослыми, серьёзными людьми, но после первого опыта общения были благодарны, потому что поняли, что приглашенные эксперты, – живые люди, с ними можно разговаривать. Пошёл процесс более простого устройства на практику. Редакторы говорили: "Вот этому человеку мы даём стажировку, пусть он к нам приходит". То есть, по итогам работы в учебной среде, студенты получали рекомендацию по прохождению практики и приглашение к себе от изданий.

Спецкурсу "Почтальон" уже 11 лет и посчитать, сколько за это время было создано проектов, оказалось невозможно. Успешность курса определяется проектами, которые были опубликованы в серьезных изданиях и добрались до читателя.

Есть и интересные проекты, для которых не нашлось площадки. Поэтому сейчас снова ведется обсуждение о создании на факультете какого-то издания или ресурса, но возникает все та же проблема – это достаточно сложно, поскольку придется совмещать учебный процесс и издательскую деятельность.

Единственная организационная сложность, которая возникла у преподавателей, – это встречи раз в неделю, размазанность по семестру, что не совсем подходит для проектной деятельности, которая более интенсивная. Поскольку в 2020 году спецкурс "Почтальон" перестал существовать в традиционном виде, есть мысли в рамках "Мастерской журналиста" ввести интенсивные недели, во время которых будет осуществляться работа над проектами.